2018年11月2日上午，隨著國(guó)際美術(shù)教育大會(huì)總論壇的成功啟動(dòng)，教·育未來(lái)——國(guó)際美術(shù)教育大會(huì)設(shè)計(jì)論壇于下午在中央美術(shù)學(xué)院5號(hào)樓多功能廳正式拉開(kāi)序幕。
中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)宋協(xié)偉教授作為本次美術(shù)教育大會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)科“教·育未來(lái)”主題論壇中方主席、召集人，向來(lái)自30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)114所美術(shù)院校和藝術(shù)機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)、負(fù)責(zé)人及知名專家等嘉賓的蒞臨表示熱烈歡迎。同時(shí)，論壇很榮幸的邀請(qǐng)到英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院的副校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)那仁·巴菲爾德（Naren Barfield）承任本次論壇外方主席。
據(jù)宋協(xié)偉院長(zhǎng)介紹，中央美術(shù)學(xué)院在建校之初就根植于傳統(tǒng)引進(jìn)西學(xué)，以新文化的理想創(chuàng)建中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育形態(tài)，直至今日中央美術(shù)學(xué)院協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)下基于世界的技術(shù)、產(chǎn)業(yè)和教育理念的變革所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，中央美術(shù)學(xué)院立足于對(duì)世界未來(lái)形態(tài)與經(jīng)濟(jì)模式的整體研判，致力于建設(shè)成為融合造型藝術(shù)、設(shè)計(jì)藝術(shù)、建筑藝術(shù)、人文藝術(shù)等多學(xué)科的互相支撐、相互影響的現(xiàn)代形態(tài)的美術(shù)設(shè)計(jì)教育學(xué)科結(jié)構(gòu)。
隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、共享經(jīng)濟(jì)等新名詞的不斷涌現(xiàn)，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)由過(guò)去單一的線性發(fā)展方式轉(zhuǎn)變成多元的裂變式的發(fā)展方式，人們的生產(chǎn)、生活方式，以及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展結(jié)構(gòu)、城市發(fā)展的模式等都處于巨大的變革中。面對(duì)裂變式的變革 ，教育的責(zé)任不再是學(xué)以致用這么簡(jiǎn)單，而是為所有人尋找到正確通往未知的橋梁，為所有人在求解未知的道路上建立一套富有創(chuàng)新的思維體系。中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院一直在思考該如何重新定義藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育？如何建構(gòu)面向未來(lái)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)的學(xué)科？因此，2017年12月4日中央美術(shù)學(xué)院?jiǎn)?dòng)了「未·未來(lái)」全球教育計(jì)劃項(xiàng)目，通過(guò)秉持跨領(lǐng)域、跨時(shí)空、跨文化的原則，集成了全球?qū)W術(shù)智慧，聯(lián)合全球院校與社會(huì)各界的領(lǐng)袖學(xué)者、科學(xué)實(shí)驗(yàn)者、未來(lái)預(yù)測(cè)者、設(shè)計(jì)研究者以及社會(huì)學(xué)者、商業(yè)精英等，打造了一個(gè)專家匯聚、智慧碰撞、多元發(fā)聲、合作共贏的全球「未·未來(lái)」平臺(tái)。通過(guò)融合帶來(lái)創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)話激活思想。
昨天，我們?cè)谶@里進(jìn)行了「未·未來(lái)」青年之為成果匯報(bào)。這項(xiàng)活動(dòng)是中央美術(shù)學(xué)院與哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院，包括國(guó)內(nèi)的清華大學(xué)、中國(guó)美院、四川美術(shù)學(xué)院等60多所院校的老師和同學(xué)們，進(jìn)行為期兩天熱烈的討論與思想的碰撞以及后續(xù)三個(gè)月的未未來(lái)青年之為的工作坊課題教育。其碰撞出的火花依舊耀眼之時(shí)，今天又迎來(lái)世界美術(shù)教育大會(huì)設(shè)計(jì)論壇教·育未來(lái)——全球教育計(jì)劃的「未·未來(lái)」校長(zhǎng)論壇。
全球教育計(jì)劃的「未·未來(lái)」校長(zhǎng)論壇，以教育的領(lǐng)導(dǎo)者和策略者為主體，以教·育未來(lái)為主題，圍繞“設(shè)計(jì)教育的資源配置——延展性；設(shè)計(jì)學(xué)科的再定義——邏輯性；設(shè)計(jì)內(nèi)容的進(jìn)化論——可變性；設(shè)計(jì)服務(wù)的多邊責(zé)任——目的性； 設(shè)計(jì)全球化的有機(jī)體——系統(tǒng)性”論壇五個(gè)分主題展開(kāi)交流與對(duì)話。
英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)新科研負(fù)責(zé)人阿什利·霍爾在熱烈的掌聲中率先登臺(tái)演講。首先，他簡(jiǎn)單介紹了英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院，然后給出一些設(shè)計(jì)師的案例，包括如何來(lái)拒絕被設(shè)計(jì)、如何來(lái)訓(xùn)練設(shè)計(jì)師、以及關(guān)于進(jìn)化方面的內(nèi)容，等等。他還從多個(gè)角度舉例說(shuō)明在未來(lái)我們所面臨的挑戰(zhàn)相比今天更加復(fù)雜，我們將面臨更多的多元性，面臨更多的生態(tài)系統(tǒng)，這也意味著我們要面臨更多的教育模式，這樣我們的學(xué)者可以保證互動(dòng)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)和陌生人的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)不被別人設(shè)計(jì)。
中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)吳海燕教授則是從跨界、科學(xué)開(kāi)篇，指出它一定在進(jìn)化的設(shè)計(jì)學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，并以進(jìn)化中設(shè)計(jì)學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)為主題分享了自己的主要觀點(diǎn)。首先，文脈是生物進(jìn)化至人類(lèi)的特有形式；其次，藝術(shù)是文脈進(jìn)化中的最高表現(xiàn)形式；再次，危機(jī)與潛能是文脈創(chuàng)新的過(guò)程，不管在時(shí)代發(fā)展到哪個(gè)階段，一定是文脈、科技、藝術(shù)協(xié)同并進(jìn)，構(gòu)建全域、系統(tǒng)、開(kāi)放的設(shè)計(jì)學(xué)科；最后，她指出每個(gè)學(xué)校都有不盡相同，需要構(gòu)建自己的特色與優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，吳海燕教授認(rèn)為我們需要關(guān)注東方論的生活方式，包括積極融入世界，文化基因的研究，東方文化的再塑，東西文化的比較研究，以及設(shè)計(jì)的文化。注重東方可持續(xù)的發(fā)展，綠色智能、全球的網(wǎng)絡(luò)、個(gè)性的分享，構(gòu)建中國(guó)當(dāng)代的文化，構(gòu)建設(shè)計(jì)哲學(xué)的思想、體系、方法，方才能夠建構(gòu)一個(gè)完整的全域和系統(tǒng)的人類(lèi)未來(lái)。
中國(guó)臺(tái)灣實(shí)踐大學(xué)校長(zhǎng)陳振貴教授則用柬埔寨、Gloobal Degign Iinitiative2018、Design Workshop三個(gè)實(shí)例分享了“設(shè)計(jì)實(shí)踐社會(huì)責(zé)任”。強(qiáng)調(diào)把設(shè)計(jì)融入生活，帶入社會(huì)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)跨界的重要性。
MIT麻省理工學(xué)院建筑學(xué)院藝術(shù)科學(xué)系前系主任格迪米納斯·厄伯納斯教授介紹了視覺(jué)中心的歷史。在他看來(lái)，視覺(jué)是一個(gè)基本的因素，是人類(lèi)最重要的資源。視覺(jué)能夠形成人類(lèi)物理、空間格局，同時(shí)也擴(kuò)大了自然的來(lái)源，同樣也推動(dòng)了物理的發(fā)展。他還認(rèn)為在特定時(shí)刻藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系相輔相成，共同推進(jìn)，但又充滿矛盾，所以藝術(shù)可以重塑文化，打破了舊規(guī)，進(jìn)行了新的發(fā)明。同時(shí)有了新文化，為人類(lèi)帶來(lái)了新的社會(huì)規(guī)范和新的眼界、新的空間，也給科學(xué)帶來(lái)了新的空間。最后，他提出共生關(guān)系很重要，作為藝術(shù)家、設(shè)計(jì)家，還有工程師的我們，應(yīng)該要考慮到這些領(lǐng)域。
日本武臧野美術(shù)大學(xué)原研哉教授認(rèn)為今天的人類(lèi)有大量的信息在交織，因此，社會(huì)中的每一個(gè)個(gè)體都會(huì)吸收很多的碎片化的知識(shí)，其實(shí)只是了解了這些知識(shí)，而并沒(méi)有充滿興趣的去繼續(xù)深入探究。因此，今天的大學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生們知道對(duì)于很多事只是了解而不夠深入，所以列舉了大量的案例，希望我們認(rèn)識(shí)到事物的多樣性，希望同學(xué)們從Ex-Formation的角度來(lái)進(jìn)行重新認(rèn)知。所以，人類(lèi)必須要通過(guò)設(shè)計(jì)建立一個(gè)新的社會(huì)，制造出更多新的概念。
卡耐基梅隆大學(xué)能力開(kāi)發(fā)管理學(xué)院、美術(shù)學(xué)院高級(jí)副院長(zhǎng)艾里克·安德森教授分享了如何來(lái)設(shè)計(jì)我們的教育面對(duì)未來(lái)，展示了其所在學(xué)校的設(shè)計(jì)教育變革。同時(shí)，提出了“過(guò)渡設(shè)計(jì)”概念，他認(rèn)為這是一個(gè)全新的領(lǐng)域、一個(gè)全新方向，需要重新考慮我們的生活方式，然后才能保證過(guò)渡到更好的未來(lái)。設(shè)計(jì)在這個(gè)概念中起著重要作用，從而更好的實(shí)現(xiàn)這一過(guò)渡。
隨后，大會(huì)進(jìn)入對(duì)話環(huán)節(jié)，由中央美術(shù)學(xué)院青年教師劉治治主持。
中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院黨支部書(shū)記王子源教授提出：技術(shù)是一種文化，如果我們今天看待技術(shù)，不把它看成一種文化，只是看成一種媒介，或者只是看成一種現(xiàn)象的話，是比較危險(xiǎn)的，所以他覺(jué)得要充分應(yīng)用新技術(shù)、新媒介文化，樹(shù)立寬闊的胸懷和具有未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼界去思考未來(lái)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展方向和未來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)科的重新構(gòu)建！
中國(guó)美術(shù)學(xué)院吳海燕教授認(rèn)為在我們快速行進(jìn)的過(guò)程中如何回望歷史，如何重塑東方設(shè)計(jì)學(xué)是一個(gè)非常值得研究的問(wèn)題。
東京Design Academy研究員龜井潤(rùn)認(rèn)為只有通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，以史為鑒，并且將所學(xué)運(yùn)用在未來(lái)，面向未來(lái)不應(yīng)該總是創(chuàng)造新的事物，而是需要一個(gè)新的觀點(diǎn)、新的視角，比創(chuàng)造新事物更加重要。
湖北美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)劉茂平教授認(rèn)為回望過(guò)去的時(shí)候，需要知道未來(lái)有很多不確定性因素，這樣回望歷史才能知道未來(lái)真的是不可預(yù)見(jiàn)，但需要隨時(shí)做好準(zhǔn)備。他還提到希望我們能夠非常理性的來(lái)面對(duì)這種不確定性，不管是經(jīng)濟(jì)的、文化的甚至政治的，使我們的一種上升趨勢(shì)能夠更加的確定，也希望中國(guó)在未來(lái)至少在設(shè)計(jì)的領(lǐng)域能夠在一個(gè)高度上和西方具備對(duì)話的能力。
山東工藝美術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)學(xué)院院長(zhǎng)孫大剛教授認(rèn)為環(huán)境氛圍，包括人的關(guān)系可能往往是無(wú)聲當(dāng)中決定了你事情完成的好壞和效果，這個(gè)在我具體做事情的時(shí)候，包括教學(xué)工作、做一些項(xiàng)目的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很可能這個(gè)事情做的效果好壞不在于你自己的創(chuàng)作能力，可能更多的是你對(duì)事物的理解和對(duì)整個(gè)事情關(guān)系的把握，以及你從事這件事情所有人配合的融洽度和觀念溝通的一致度。
迪米納斯·厄伯納斯教授認(rèn)為世界都面臨未來(lái)的不確定性，而中國(guó)正在加速的往前走，劉茂平先生提到希望我們能夠非常理性的來(lái)面對(duì)這種不確定性，不管是經(jīng)濟(jì)的、文化的甚至政治的，使我們的一種上升趨勢(shì)能夠更加的確定，也希望中國(guó)在未來(lái)至少在設(shè)計(jì)的領(lǐng)域能夠在一個(gè)高度上和西方具備對(duì)話的能力。
中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院宋協(xié)偉教授和周子書(shū)教師也分別例舉了發(fā)生在他們身邊的一些小故事來(lái)分享了自己的一些想法，提出要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考的方式。
同時(shí)在與全球連線中，對(duì)話嘉賓們回答了同學(xué)們提出的“關(guān)于未來(lái)兒童美學(xué)教育問(wèn)題”和“老師是如何在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)課程，通過(guò)引導(dǎo)來(lái)針對(duì)學(xué)生這個(gè)方面的可持續(xù)性上的問(wèn)題進(jìn)行解決的”等問(wèn)題。
阿什利·霍爾總結(jié)了大會(huì)的主旨，指出環(huán)境問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題等面臨的挑戰(zhàn)，呼吁所有設(shè)計(jì)者關(guān)注全球化、本地化兩者之間的互動(dòng)，共同面對(duì)未來(lái)，為本次論壇第一場(chǎng)畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。
最后，宋協(xié)偉教授就本場(chǎng)論壇的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并提出中央美院設(shè)計(jì)學(xué)院的發(fā)展，歷來(lái)注重跟政府和企業(yè)間的合作。由于科技變革，必須了解市場(chǎng)、走向市場(chǎng)，包括產(chǎn)品轉(zhuǎn)型變化等等。校企合作是我們教學(xué)培養(yǎng)的一個(gè)模式改革，增強(qiáng)校企和企業(yè)的共同推進(jìn)，也是我校建設(shè)雙一流學(xué)科建設(shè)的需要，同時(shí)校企合作可以以企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、戰(zhàn)略定位，提高企業(yè)自主的創(chuàng)新能力并為其提供技術(shù)支持，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造和高新技術(shù)的發(fā)展。
