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右腦思維的充分利用,是繪畫學(xué)習(xí)的捷徑

2018-06-22 1633 0

--右腦模式,瞬間領(lǐng)悟繪畫(第三部分)--


c151584251efa801219c7749269d.jpg如果我告訴你有一種思維的境界可以幫助你瞬間領(lǐng)悟繪畫的真諦,你或許會抱有深深的懷疑。無論是怎么懷疑,這是千真萬確的事實!上個世紀(jì)40年代的大腦神經(jīng)學(xué)的研究就已經(jīng)開啟了這種神秘思維的大門。成功轉(zhuǎn)換思維才算真正學(xué)會了繪畫,否則永遠(yuǎn)都只能算是一個半吊子。

 

 我見過各式各樣的繪畫學(xué)習(xí)者,如果說失敗的原因有成千上萬個 ,那么成功的原因或許就只有一個,

是否開啟了右腦思維?

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CG插畫家

數(shù)字繪畫教育家

 

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在前面我們惡補了關(guān)于左右腦的相關(guān)知識后,現(xiàn)在我們來看看左右腦在繪畫中的具體運用!


 


 

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右腦狀態(tài)的三個特征

那么我們需要對右腦思維做一個總結(jié),看看這種思維的特征目前所發(fā)現(xiàn)的究竟有哪些?就目前看來,右腦思維主要有以下三個特征:

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這些標(biāo)準(zhǔn)是不是很抽象?其實你幾乎天天都在經(jīng)歷。比如當(dāng)你玩游戲入迷的時候,就進(jìn)入了右腦狀態(tài)。

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例如:當(dāng)我們癡迷地進(jìn)入游戲世界的時候(比如LOL),你滿腦子里想的都是關(guān)于當(dāng)下的問題,如何微操,魔法,技能等等。你絕對不會去想:

A. 我們打游戲有什么意義呢?(---未來的問題);

B. 我以前為何沒有那么喜歡玩這個游戲呢呢?(--過去的問題)。

C. 同時,你看到的都是一個一個非常具體的細(xì)節(jié),畫面里鮮活的角色,刺激的光效,廝殺的聲音。(--當(dāng)下的問題)。

這個時候,你進(jìn)入了右腦的狀態(tài),時間仿佛停止了。一不小心好幾個小時過去了。

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根據(jù)電子游戲開啟右腦之門的原理。我們也總結(jié)出切換成右腦狀態(tài)的幾個關(guān)鍵要素:


 

A. 你必須熱愛你正在進(jìn)行的事情,因為這會導(dǎo)致精力高度集中。

B. 把精力高度集中到當(dāng)下的問題或者狀態(tài)。

C. 你必須參與到事情本身里,不能僅僅是圍觀,打醬油。

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根據(jù)第一條,做喜歡的事情最容易誘發(fā)右腦狀態(tài),因為“愛”是一種高度集中的力量,可以讓一切的注意力都放到事情上面來。一個不喜歡畫畫的人,無論是再優(yōu)秀的老師也無法教會他,原因就在于“愛”的缺乏。


 

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第二點實際上是第一點的延續(xù),因為專注,所以我們自然能夠從樂趣中體會事物的狀態(tài)。比如繪畫如果能夠給你帶來樂趣,那么自然你就能體驗繪畫,正如電子游戲能夠給你帶來樂趣一樣。如果沒有樂趣,變成了工作或者任務(wù),那么你就很難體會它的美妙。所以繪畫的時候胡思亂想的同學(xué)主要原因是因為樂趣發(fā)掘得不夠。


 

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第三就是這個事情必須親自參與進(jìn)去,不能僅僅是看看了事。比如:有些同學(xué)老是依賴別人給自己示范,一次完整的訓(xùn)練過程也總是在別人的幫助下完成,很少自己親歷親為,這樣怎么能夠?qū)W會呢?


 

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所以我在繪畫教學(xué)的時候,都會給同學(xué)約法三章:


 

1. 過去的問題不準(zhǔn)想。比如:我基礎(chǔ)不好,以前教我的老師不好等等

2. 未來的問題不許想。比如:我這樣畫下去是不是不對?這樣的訓(xùn)練合理嗎?

3. 只能關(guān)注畫面的狀態(tài):現(xiàn)在畫面和范畫比較起來是過于鮮艷還是過于灰暗?細(xì)節(jié)層次是太多還是不夠?人物是大了還是小了?等等。

 

所以在繪畫的時候應(yīng)該根據(jù)圖示問正確的問題,多用視覺性語言與自己對話少用“判斷性”語言對自己做出批評。

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我們的左腦對于無法了解其內(nèi)在視覺邏輯的東西,一眼看不透,就心煩。大部分繪畫中的焦慮感都是由于左腦不能解讀對象而造成的。

 

已經(jīng)被詞匯系統(tǒng)概括的事物,我們對他們也會缺乏耐心,因為我們已經(jīng)知道是什么了。所以凡是缺乏美術(shù)能力的人最喜歡用語言描述所看到的畫面,因為他們的左腦思維中的“語言性信息解讀機(jī)制”太過于發(fā)達(dá)。

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我們以圖示中我在悉尼的新南威爾士州立藝術(shù)館看到的青銅天使造像作為范例,看看右腦的感覺解讀與左腦的語言性解讀有何不同。

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右腦思維看到一張作品的時候只是體驗畫面中的美妙。右腦思維里沒有關(guān)于“為什么”的問題。只有“是什么”的問題。所以繪畫學(xué)習(xí)里,少提為什么,只注重觀察到的是什么的同學(xué),往往進(jìn)步得更快。 因為他們開啟了右腦的思維模式,打開了繪畫的第一步。

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那么是不是左腦思維就想要被一網(wǎng)打盡呢?當(dāng)然不是。前面我們說過邏輯也分優(yōu)劣,好的邏輯給人鼓勵,壞的邏輯制造負(fù)面情緒。我們以下面的對話作為案例。

 

很多同學(xué)看到一張好畫,左腦就想了,畫家是按照什么樣的方式,什么樣的邏輯畫出來的。請問你是他肚子里的蛔蟲嗎?你根本不可能知道一個畫家真實的想法,除非你是他

。

于是一個時候比較劣質(zhì)的左腦認(rèn)知體系就開始聯(lián)系自己回到未來:“我要多久才能畫得那么好啊!”當(dāng)然,答案還是無解。于是,過去的又來了:“當(dāng)初學(xué)畫的時候真不該聽那個老師的,他教的學(xué)生沒一個畫得好的。”可是過去又不能改變,于是左腦開始責(zé)難自己:“其實你沒有天賦,你根本不配畫這么好!”這個時候由于自我受到了否定,各種沮喪接踵而至。

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而比較好的左腦體系就會問這樣的問題:“你想不想畫得和他一樣好?”答案顯而易見。

 

于是第二個問題:“那么就別廢話拿起筆練習(xí)!”

 

可是怎么練習(xí)??!畫面那么復(fù)雜。

 

“想想你能做些什么?”

 

我似乎可以先試著臨摹一下。

 

“Ok,那就先臨摹一下。但是記得在臨摹的時候多看看自己在哪些畫面的處理上有困難,把這些困難記在腦子里。”

 

我記下來又能怎么樣???困難還不是一樣在。

 

“如果你記下來了這些難點,就想想怎么用你的方式去解決它,哪怕是一個再笨的方法。因為即使你的方法不是最合理的,也是發(fā)自你固有的行為模式。我們繪畫訓(xùn)練只有先充分發(fā)揮你固有的模式之后,才能加以調(diào)整和改變。”

 

為何方法不對也要試著做呢?

 

“道理很簡單,繪畫里同一個畫面本來就可以是由無數(shù)種方法達(dá)到的。雖然有些優(yōu)

化一些,有些笨拙一些。但是所有的效率都是以熟能生巧作為基礎(chǔ)。對于你來講不熟悉的方式即使再優(yōu)秀也是沒有意義的。所以你先按照你的方式來,充分了解自己的方式后再做改進(jìn)才是上策。”

 

 

可是我不會畫啊,也就是說我完全不知道自己的方式是什么。

 

“你想多了,我要你做的是動起手來涂鴉即可。繪畫從行為上看不就是涂涂抹抹嗎?你只要敢于亂涂,就走出了繪畫的第一步。”

 

好的,我現(xiàn)在畫了一些出來,可是不能看啊,好丑,好羞恥的樣子。

 

“這個時候,你應(yīng)該好好地把你參考的范本與你的作品進(jìn)行對照,看看什么地方大了小了,什么地方缺什么東西。其實你只要畫出一筆,余下的不就是一個點對點的臨摹嗎?”

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PS:噴子之所以是噴子,就是因為其左腦形成了一些邏輯混亂的認(rèn)知體系。這些體系的作用不是為了幫助他們吸收知識,自我提高;而是為了單純地刷存在感。其實你不必自卑,雖然你作為噴子和大神在這個世界的物質(zhì)成就不同,但是從靈魂上講你也還是一個人。給自己一點鼓勵,多做點正事,這樣你會感到世界還是美好的。 

--------------------------------------------------------------------------------------------------按照以上的思路引導(dǎo),一個來自西南林業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)園林專業(yè)的學(xué)生順利完成了他的第一張作品。他可是從來就沒學(xué)習(xí)過美術(shù)。左圖為他的測試作品(所謂測試作品是指在沒有教師的指導(dǎo)下自己完成的作品,用于鑒定學(xué)生的基本水平)

 

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遇到陌生的創(chuàng)作項目,也是一個道理,抓住當(dāng)下。先別判斷說自己會不會做,先看自己能做一些什么。

 

當(dāng)你把能做的事情做完了,發(fā)現(xiàn)余下的事情也就順理成章沒太大的問題了。  

 

所以我的畫室禁止說:我不會畫。因為此話一出口,就意味著一切的思考和努力都停止了。

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繪畫中的焦慮,恐懼,往往就是在于失去了當(dāng)下的目標(biāo)所導(dǎo)致。

 

心理上的恐懼其實和任何具體的、真正迫在眉睫的危險無關(guān)??謶值谋憩F(xiàn)形式有多種:不安、憂煩、焦慮、緊張、壓力、畏縮、恐怖等。這種心理上的恐懼總是源于“可能會發(fā)生的事件”,而非“當(dāng)下正在發(fā)生的事件”。

 

正是因為畫不好,我們才做訓(xùn)練。

 

而恐懼則告訴我畫不好我似乎就沒有前途,低人一等了,在親朋面前丟了面子。

 

所以,這種恐懼讓你雖然身處此時此刻,而思維卻跑到了未來。這就創(chuàng)造了一種焦慮的鴻溝。如果你被你的思維控制并失去了當(dāng)下的力量,這種焦慮的鴻溝就會與你相依相伴。當(dāng)下的事情是你可以去應(yīng)付的,但是你無法應(yīng)付未來存在于思維中的事情。

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要從這種恐懼思維認(rèn)同中解脫出來,關(guān)鍵在于:終結(jié)時間的幻象。時間和思維是密不可分的。從思維中去除時間,恐懼就會停止——除非你選擇去運用它。


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PS:一旦陷入了時間的陷阱:你會不由自主地完全生活在對過去的回憶和對未來的期待之中。這樣你的心思會完全被過去和未來占據(jù),而不愿意接納當(dāng)下時刻,并容許它存在。過去可以賦予你一個身份,而未來代表了解脫的希望或任何一種形式的滿足,因此你會強(qiáng)迫性地認(rèn)同它們,但實際上這兩者都是幻象。

 

一個學(xué)習(xí)美術(shù)的人被困在過去的基礎(chǔ)不足和對未來所面臨的挑戰(zhàn)的恐懼之中,就完全沒有辦法將心思集中在當(dāng)前的畫面之中。
    

你越關(guān)注時間——過去和未來,你就會越多地錯過當(dāng)下。當(dāng)下才是畫面,當(dāng)下才是需要你解決的問題。當(dāng)下也是唯一真正存在的東西。繪畫就是此刻,你的畫面從來不會在過去呈現(xiàn),也不會在未來呈現(xiàn)。

所以有高僧說:生命是什么?生命就是一呼一吸之間!因為那就是當(dāng)下。

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也只有當(dāng)下能夠打開右腦思維的大門。也只有當(dāng)下,才是繪畫的法門。

右腦思維的充分利用,是繪畫學(xué)習(xí)的捷徑,也是CIN科學(xué)繪畫訓(xùn)練體系的一門首要功課。


 


 


 


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