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　　設(shè)計(jì)是人類創(chuàng)造性、藝術(shù)性的造物活動(dòng)，是對(duì)生活方式的探索，它已經(jīng)深深滲透到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。正如英國(guó)學(xué)者赫伯特·西蒙所說(shuō)：“我們生活著的這個(gè)世界，是大自然所‘設(shè)計(jì)’的事物和人類所設(shè)計(jì)的事物共同組成的，是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的混合體。”

　　在十幾年前，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校不過(guò)10余所，而今年全國(guó)招收藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的各類院校達(dá)到700余所，出現(xiàn)異?；鸨木置?。這是可喜的，但同時(shí)不得不引起我們深思：這么多院校進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是否會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出更多真正有用的設(shè)計(jì)人才？

　　隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不斷變化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮出不可代替的作用。現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入市場(chǎng)營(yíng)銷的消費(fèi)階段，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)集中到設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)上，設(shè)計(jì)的好壞在一定程度上決定了企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)前途。因此這對(duì)于高等藝術(shù)設(shè)計(jì)院校來(lái)說(shuō)，就要培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的設(shè)計(jì)人才適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需求。

　　早在19世紀(jì)下半葉，英國(guó)約翰·拉斯金和威廉·莫里斯倡導(dǎo)的工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)就提出了“美術(shù)與技術(shù)結(jié)合”的原則，主張美的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。而1907年10月6日，在穆特修斯、貝倫斯、凡德·威爾德等設(shè)計(jì)師的倡導(dǎo)下成立了“德意志制造聯(lián)盟”（德國(guó)工業(yè)同盟），它的宗旨首先就是“藝術(shù)、工業(yè)、手工藝應(yīng)該結(jié)合”，在各界推廣工業(yè)設(shè)計(jì)思想，規(guī)勸美術(shù)、產(chǎn)業(yè)、工藝、貿(mào)易各界優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人物，共同推動(dòng)“工業(yè)產(chǎn)品的優(yōu)質(zhì)化”。這實(shí)際上已經(jīng)給校企結(jié)合的設(shè)計(jì)教育思想提供了啟示。1919年在德國(guó)建筑師格羅皮烏斯的主持下成立包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，這是現(xiàn)代設(shè)計(jì)史上里程碑式的事件。在《包豪斯宣言》中有這樣一段鏗鏘有力的話：建筑家、雕塑家和畫家們，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)向應(yīng)用藝術(shù)。它倡導(dǎo)“技術(shù)與藝術(shù)的新統(tǒng)一”。在教育模式上重視學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)行工作室教學(xué)。包豪斯的這些思想完全可以借鑒到我們的教學(xué)模式中來(lái)，我們今天可以通過(guò)與相應(yīng)企業(yè)的聯(lián)合進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐教育。

　　通過(guò)校企結(jié)合模式，能培養(yǎng)出社會(huì)和市場(chǎng)上急需的人才。在這種教育模式下，學(xué)生不但可以學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，而且可以具有相當(dāng)深厚的理論素養(yǎng)，還可以掌握比較熟練的實(shí)際操作能力。這樣，他們可以在社會(huì)上具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。美國(guó)第一代的設(shè)計(jì)師中，雷孟德·羅維、提格、德雷夫斯等都是最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，他們當(dāng)時(shí)并沒(méi)有受過(guò)正規(guī)設(shè)計(jì)教育訓(xùn)練，而是在大量的設(shè)計(jì)實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，做出成就。他們善于和客戶打交道，善于把握市場(chǎng)信息，善于設(shè)計(jì)適應(yīng)市場(chǎng)的產(chǎn)品。他們依靠設(shè)計(jì)幫助企業(yè)成功。他們使世界的其他企業(yè)意識(shí)到設(shè)計(jì)的重要性，紛紛設(shè)置設(shè)計(jì)部門。今天的社會(huì)和市場(chǎng)，同樣需要能力型的人才。例如德國(guó)的烏爾姆設(shè)計(jì)學(xué)院與布勞恩公司合作，形成著名的設(shè)計(jì)體系，堪稱校企結(jié)合的典型代表。

　　而現(xiàn)在我們看到一些院校畢業(yè)的學(xué)生在人才市場(chǎng)處處不得意，不受歡迎，設(shè)計(jì)能力有限，更談不上工作經(jīng)驗(yàn)，這與其學(xué)校的培養(yǎng)模式有很大關(guān)系。我們當(dāng)下的設(shè)計(jì)學(xué)院往往導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中紙上談兵、閉門造車?！皩W(xué)術(shù)化”、“學(xué)院化”，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)太少，導(dǎo)致設(shè)計(jì)能力有限。設(shè)計(jì)畢竟不是一種單純的藝術(shù)行為和文化行為。在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式中，我們期待藝術(shù)設(shè)計(jì)教育和企業(yè)的聯(lián)合，讓設(shè)計(jì)教育活動(dòng)充分參與市場(chǎng)，給學(xué)生真正的設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓設(shè)計(jì)活動(dòng)在實(shí)踐中創(chuàng)造價(jià)值，同時(shí)使學(xué)生具備適應(yīng)市場(chǎng)的創(chuàng)意、決策能力和設(shè)計(jì)能力，全面塑造作為設(shè)計(jì)師的素質(zhì)。

　　可喜的是，目前很多院校已經(jīng)出現(xiàn)校辦工廠、公司，承接業(yè)務(wù)，一方面創(chuàng)收，打出學(xué)院的聲譽(yù)，另一方面給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)研究所、廣州集美公司等，這有利于學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的積累。湖南師大美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)系把遠(yuǎn)大集團(tuán)、集美公司、湖南金蘋果公司、湖南省國(guó)際展覽公司、湖南廣電傳媒廣告公司等單位作為固定的教學(xué)實(shí)踐單位。在課程設(shè)置上，我們要改變“學(xué)院化”封閉教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)使設(shè)計(jì)教育和社會(huì)項(xiàng)目、企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)結(jié)合，學(xué)生在企業(yè)、公司真正搞設(shè)計(jì)、做項(xiàng)目，讓設(shè)計(jì)的產(chǎn)品成為市場(chǎng)上的商品。這才可以真正鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，從根本上實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)校和任課教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，安排學(xué)生按照專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐。

　　總之，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展需要與時(shí)俱進(jìn)，尋找適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)、應(yīng)用面廣的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才，提高我國(guó)設(shè)計(jì)的水平層次。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的校企結(jié)合